护理福祉学院遵照学校“强化师资队伍建设”有关工作要求。于开学第一周召开教学工作会议，落实教师培养（传帮带）工作计划。学院首先制定了详尽的工作方案，根据现有教师的职称、年龄及课程类型等，进行了“一对一”互帮、互学、共提高的全方位工作部署，以老教师带动新教师发挥其推举新人的阶梯作用。明确了“以老带新”人员、职责、工作程序及具体目标。

一、实施青年教师导师制

1.导师资格：高级职称，5年以上教学经历，具有指导青年教师教书育人的能力。教学经验丰富的骨干教师；

2.被指导教师的类别：

（1）新入职我校或无高等学校教学工作经历的专职青年教师。

（2）由学校内部其他岗位转至教学岗位的青年教师。

（3）其他需要培养的青年教师。

二、指导教师工作要求

1.达到老带新、新促老、共同学习、互相促进，共同提高的目的，进一步提高全体教师的教育教学能力，优化教学效果，提高教学质量，要求全体教师把新医科、新要求、新思维、新思政作为主要的工作目标，优化学科专业结构，体现“大健康”理念，多学科深度交叉融合，严谨治学，形成一支有活力的教师队伍。

2.实行导师负责制。老教师对新教师进行一对一的传帮带，从教案的撰写、课堂内容的设计、讲课技巧、科研论文的写作、教改项目的选题等进行系统的指导。

三、青年教师培养措施

1.实行集中培训与分散培训相结合的方法。每学年集中一周时间对青年教师进行职业道德与业务能力的培训；学院也投入资源为新入职教师的个人职业发展道路提供指导。

2.实行定期听课评课制度。每学期要求青年教师有计划的听老教师授课，老教师也听青年教师授课，进行互评，敢于切磋，勇于创新。

四、教师培养奖惩制度

建立青年教师奖惩机制。鼓励拔尖、加大奖励，对青年教师的科研、教学、学生管理等工作进行分类评价，与奖励挂钩，鼓励先进，鞭策落后。如青年教师指导学生大创项目获奖、科研成果、教学成果，优秀教学事迹、专职教师做学生工作先进标兵、先进个人等进行奖励。